作為服務(wù)福幼“百千萬工程”、賦能鄉(xiāng)村文化振興的積極行動(dòng)者，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育學(xué)院長期深耕霍童古鎮(zhèn)，以專業(yè)力量守護(hù)千年非遺血脈。學(xué)院依托自建的“線獅工坊”，將霍童線獅這一“中華一絕”的系統(tǒng)保護(hù)、課程開發(fā)與活態(tài)傳承，作為踐行文化使命、服務(wù)地方發(fā)展的重要抓手。此前，學(xué)校在該領(lǐng)域的扎實(shí)工作，曾作為校地合作典型案例受到趙龍省長調(diào)研關(guān)注。2026年1月22日，學(xué)院“獅師如意”實(shí)踐隊(duì)再度出發(fā)，前往霍童開展寒假研學(xué)，這既是一次沉浸式的文化體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)院長期非遺傳承工作成效的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)與深化。

“獅師如意”實(shí)踐隊(duì)再出發(fā)

根植鄉(xiāng)土：工坊為基，構(gòu)建課程傳承體系

福建幼高專藝術(shù)教育學(xué)院對(duì)霍童線獅的守護(hù)并非始于今日。多年來，學(xué)院以“線獅工坊”為實(shí)體支點(diǎn)，組建師生團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)推進(jìn)非遺進(jìn)校園、進(jìn)課程。一方面，工坊師生深入霍童，向陳新杰等傳承人拜師學(xué)藝，挖掘、整理、研究線獅的歷史文脈與核心技藝；另一方面，將所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，研發(fā)出一套融合美術(shù)、手工、舞蹈、文化講解的校本課程與體驗(yàn)包，并輸送至霍童中心小學(xué)等基地校，培訓(xùn)當(dāng)?shù)貛熧Y，讓線獅文化在孩子心中扎根。這種“研究—轉(zhuǎn)化—輸送”的模式，為非遺傳承奠定了可持續(xù)發(fā)展的教育基礎(chǔ)。

沉浸體驗(yàn)：寒假實(shí)踐，見證傳承鮮活成果

此次寒假研學(xué)，是福建幼高專藝術(shù)教育學(xué)院日常教學(xué)與非遺傳承工作的自然延伸與場(chǎng)景化展示。在霍童線獅非遺研習(xí)所——這一凝結(jié)著校地合作心血的平臺(tái)上，實(shí)踐隊(duì)師生不再是旁觀者。工坊學(xué)子化身“主講人”，向同行隊(duì)員細(xì)致講解線獅的造型美學(xué)與工藝精髓；他們更是“指導(dǎo)者”，帶領(lǐng)大家體驗(yàn)線獅主題拓印、彩繪及文創(chuàng)制作。在霍童線獅館，震撼的表演不僅帶來藝術(shù)享受，更讓隊(duì)員們直觀驗(yàn)證了課堂所學(xué)，理解技藝背后的力量與控制之美。這場(chǎng)沉浸式研學(xué)，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)院將非遺資源轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐與文化體驗(yàn)的成果。

薪火相傳：美育入心，賦能鄉(xiāng)村文化振興

研學(xué)最后一站，實(shí)踐隊(duì)回到熟悉的霍童中心小學(xué)。在這里，福建幼高專藝術(shù)教育學(xué)院的學(xué)子們熟練地開展起“剪紙迎新春”美育志愿服務(wù)。指導(dǎo)孩子們巧手剪紙的過程，正是學(xué)院“以美育人、以文化人”理念的微觀實(shí)踐。從線獅到剪紙，藝術(shù)的載體不同，但傳承文化、啟迪童心的內(nèi)核一脈相承。這種持續(xù)、深入的服務(wù)，正是高校通過美育賦能鄉(xiāng)村文化振興，響應(yīng)“百千萬工程”中“鄉(xiāng)風(fēng)文明”要求的切實(shí)舉措。

此次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是福建幼高專藝術(shù)教育學(xué)院長期致力霍童線獅非遺傳承的一個(gè)縮影。從建立工坊、研發(fā)課程，到組織實(shí)踐、服務(wù)小學(xué)，學(xué)院師生始終是主動(dòng)的傳承者、專業(yè)的轉(zhuǎn)化者和溫暖的傳播者。未來，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校地協(xié)同，讓千年非遺在當(dāng)代教育中煥發(fā)新生，為繁榮地方文化、助力“百千萬工程”貢獻(xiàn)更多高校智慧和青春力量。