為深入理解學(xué)校發(fā)展歷程、傳承育人精神，師源書(shū)社以“百十弦歌鑄師魂 文脈薪傳育新人”為主題，依托圖書(shū)館“校史文脈·百十印記”圖書(shū)借閱專區(qū)，組織社員集中閱讀《百年學(xué)府薪火相傳（105周年）》《世紀(jì)征程：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校100辦學(xué)印跡》《九秩辦學(xué)艱辛史 輝煌永駐人世間——福建省福州幼兒師范學(xué)校90周年慶》《奮斗者的足跡：福建幼兒師范高等專科學(xué)校杰出校友風(fēng)采與智慧》《啟蒙者的光輝：幼教特級(jí)教師的風(fēng)采與智慧》等一系列校史著作。
活動(dòng)中，社員們不僅沉浸于文字之中汲取精神滋養(yǎng)，更通過(guò)“文字＋文創(chuàng)”等多元形式，將對(duì)校史的理解與感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的創(chuàng)作成果。
現(xiàn)精選部分成果集結(jié)如下，以展現(xiàn)社員們?cè)跉v史長(zhǎng)河中的思考回聲與創(chuàng)新表達(dá)：
一、校史讀后感摘錄
校史書(shū)籍里最動(dòng)人的，是字里行間流淌的教育堅(jiān)守。從夏詠美創(chuàng)辦學(xué)校時(shí)的理想情懷，到黃世明作為首任華人校長(zhǎng)推動(dòng)“華人治?！钡母镄缕橇?；從陳善明校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生在艱苦歲月中復(fù)辦學(xué)校、自編教材的堅(jiān)韌，到一代代教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)，他們用一生踐行著“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)。
——藝術(shù)教育學(xué)院 2581林莘梓
從1915年福州協(xié)和幼稚師范學(xué)校的微光初燃，到如今成為輻射全國(guó)的學(xué)前教育標(biāo)桿，六易其名、六遷其址的堅(jiān)韌，“學(xué)高為師，身正為范”的堅(jiān)守，讓我對(duì)這所“閩幼正源”的敬意油然而生。
——學(xué)前教育學(xué)院 幼托2411王紫顏
作為學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生，同時(shí)也是一名入黨積極分子，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。學(xué)前教育是人生教育的起點(diǎn)，0-3歲嬰幼兒的成長(zhǎng)關(guān)乎家庭幸福與國(guó)家未來(lái)，我們雖身處平凡崗位，卻承載著不平凡的使命。在幼兒園見(jiàn)習(xí)期間，我從資深教師身上學(xué)到的，不僅是專業(yè)的照護(hù)技能與教育方法，更有對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)——她們用耐心回應(yīng)幼兒的每一個(gè)需求，用細(xì)心呵護(hù)幼兒的每一次成長(zhǎng)，用愛(ài)心點(diǎn)燃幼兒對(duì)世界的好奇，這種“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的擔(dān)當(dāng)，正是學(xué)府精神在基層教育一線的生動(dòng)延續(xù)。
——學(xué)前教育學(xué)院 幼托2411劉凌云
合上書(shū)卷，我忽然明白，讀校史不僅是回望過(guò)去，更是在尋找屬于我們這一代福幼人的精神坐標(biāo)?！鞍偈腋梃T師魂”，鑄的是百十年從未褪色的育人初心；“文脈薪傳育新人”，傳的是一代代福幼人用行動(dòng)詮釋的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。作為書(shū)社的一員，作為新時(shí)代的學(xué)子，我們既是校史的讀者，更應(yīng)是校史的續(xù)寫(xiě)者。
——藝術(shù)教育學(xué)院首飾設(shè)計(jì)2581陳樂(lè)術(shù)
二、校史閱讀文創(chuàng)作品選登
（外語(yǔ)教育學(xué)院小學(xué)英語(yǔ)2511 陳慧清）
（藝術(shù)教育學(xué)院首飾設(shè)計(jì)2581 林莘梓）
（藝術(shù)教育學(xué)院首飾設(shè)計(jì)2581 陳媛媛）
（藝術(shù)教育學(xué)院首飾設(shè)計(jì)2581 陳樂(lè)術(shù)）
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的深耕與創(chuàng)作，師源書(shū)社成員以百十校史為源泉，從書(shū)籍中汲取精神養(yǎng)分與奮進(jìn)力量，結(jié)合專業(yè)所學(xué)與個(gè)人才華，創(chuàng)作出豐富而鮮活的作品，生動(dòng)展現(xiàn)了綿延不絕的傳承精神與生生不息的創(chuàng)新活力。
